日前，廣東省招生委員會正式公布廣東省高考加分項目調整方案。加分銳減17項，2014年起，只保留6個項目，加分分值統(tǒng)一規(guī)范為本科加5分，專科加10分。

　　相信很多人看到調整方案的具體內容之后，會跟我一樣感到吃驚：高考加分項目居然有23項之多，除了人們熟悉的各學科奧賽獲獎之外，還有些加分項目聞所未聞，比如說什么全國青少年生物和環(huán)境科學實踐活動、“明天小小科學家”獎勵活動、中小學電腦制作活動、國際科學與工程大獎賽等等。還好這些項目已經同各學科奧賽獲獎加分一起被取消，而保留下來的6個加分項目，諸如烈士子女加分等大體還能讓人接受。

　　其實在今天，備受爭議的不僅是高考加分，而且還包括高考本身。對于高考的詬病可謂“車載斗量”了，但是更為不幸的是，盡管高考存在這樣那樣的弊端，卻必須堅持，這是社會多數(shù)成員的共識，因為高考承載著一個社會的最高價值：公平。如果沒有高考，就會令業(yè)已不暢的社會流動更加停滯，社會底層的群體改變自身命運的希望更加渺茫，社會分層固化。

　　人們對于高考的希望，其實折射出的正是對于社會公平公正的失望。人們清楚地知道，如果沒有高考，在其他領域已經十分流行的贏者通吃的游戲會迅速地主導高等教育的錄取環(huán)節(jié)，“寒門難出貴子”將成為更為普遍的現(xiàn)象。歸根到底，由于實現(xiàn)社會公平、公正的制度和規(guī)則被破壞，社會正在付出沉重的代價，人們被迫堅守一個弊病叢生的高考制度。

　　寄托了人們對公平的期待和堅守，高考制度本身就自然應該將不公平的因素降低到最低限度。而過往的高考加分政策，恰恰在腐蝕著這一制度的公平性。原先大大小小23項加分政策，大部分設計都沒有考慮到教育資源不均衡這一現(xiàn)實的國情?？梢韵胂?，參與所謂“明天小小科學家”獎勵活動、所謂國際科學與工程大獎賽等名目的競賽，必然需要強大的師資力量予以輔導，也需要雄厚的經濟基礎加以支撐，偏遠地區(qū)或者貧困家庭的孩子，是無緣躋身其中的。而高考加分政策對于各學科奧賽的青睞，在教育領域起到的引導作用可謂惡劣，使得各種奧賽培訓尤其是奧數(shù)培訓成為社會的一大公害。稍微夸張地說，在名校的升學中，已經形成了“順奧數(shù)者生，逆奧數(shù)者亡”的怪現(xiàn)象。以犧牲多數(shù)學生和家長的利益成就了少數(shù)利益集團的暴利，也是一種嚴重的社會不公。此外有些加分政策，也為權貴的操作留下了空間，如果某些根本不具備科技潛質的學生會“榮膺”“小小科學家”的光榮稱號，一點兒也不會令人奇怪。

　　好在這些不合理的政策即將被取消，這多少令人感到欣慰，社會付出高昂成本維護的高考制度更顯干凈。當然我們更期望整個社會實現(xiàn)公平公正，當人們不再為高考錄取的公平性擔心的時候，由各個高校根據(jù)自己的意愿制定一些加分政策，倒是可以有。（周 云）