考生、家長(zhǎng) 考試次數(shù)太多、限制太多。參加聯(lián)考意味著比普通高考生多付出很多，但最后又好像被束縛了手腳。多一個(gè)選擇固然好，但這個(gè)選擇確實(shí)讓人很糾結(jié)，希望自主招生再改革 CFP供圖

　　羊城晚報(bào)記者 林世寧

　　回顧，中國(guó)高校自主招生十年，風(fēng)格越來(lái)越像“小高考”，學(xué)生負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，實(shí)際選擇權(quán)沒(méi)有擴(kuò)大……

　　自主招生在我國(guó)已經(jīng)走入了第十個(gè)年頭，從最初的高?！案髯詾閼?zhàn)”，到后來(lái)的“抱團(tuán)結(jié)盟”，社會(huì)對(duì)于自主招生的質(zhì)疑從未停止。有評(píng)論認(rèn)為，我國(guó)高校并未實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主招生，正日益淪為高考的“附屬品”，越來(lái)越像“小高考”。

　　1美好初衷都落空

　　21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇近日發(fā)表博客認(rèn)為，回顧高校的自主招生操作，良好的初衷幾乎一一落空。比如，高校稱將為少數(shù)有特長(zhǎng)的“偏才”提供進(jìn)入大學(xué)的途徑，可結(jié)果是，各高?？粗氐倪€是平時(shí)成績(jī)名列前茅的學(xué)生；高校稱將推進(jìn)基礎(chǔ)教育的素質(zhì)教育、減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，可結(jié)果是，學(xué)生的負(fù)擔(dān)反而越來(lái)越重，既要抓高考，又要準(zhǔn)備自主招生，還得四處趕考；社會(huì)輿論和高校認(rèn)為自主招生將促進(jìn)高校招到合適自己的人才，可結(jié)果是高校對(duì)自招生采取完全相同的培養(yǎng)方式，原有的人才培養(yǎng)模式并沒(méi)有多大調(diào)整。

　　網(wǎng)友“二姐小瞳”也評(píng)論說(shuō)：自主招生真是苦了學(xué)生。完全背離了給學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)的初衷，而是在高校搶奪生源的大戰(zhàn)下給了學(xué)生更多的壓力，而且對(duì)地域偏遠(yuǎn)的優(yōu)秀學(xué)生實(shí)在不公平，實(shí)在又是一大可悲。還是高考吧，平等一點(diǎn)，學(xué)生備考也能專心一點(diǎn)。

　　2自主性極大削弱

　　學(xué)而思自主招生研究中心的鄧楊在看了今年“北約”、“華約”的數(shù)學(xué)卷以后，無(wú)奈地說(shuō)：“目前的自主招生，無(wú)論是選拔形式，優(yōu)惠政策等，在當(dāng)今的形勢(shì)下越來(lái)越趨近于高考的一次預(yù)熱。”

　　鄧楊結(jié)合今年的數(shù)學(xué)試卷分析說(shuō)，今年北約雖然保留了命題權(quán)，但閱卷權(quán)已經(jīng)移交給考試院，造成的直接結(jié)果便是在數(shù)理化三科中均增加了選擇題，減少了主觀題的數(shù)量，北約的數(shù)學(xué)試卷也從習(xí)慣的5道大題變成了6道選擇+3道大題的形式?！斑@樣的轉(zhuǎn)變無(wú)疑傳遞出一個(gè)信號(hào)：在高考改革的大背景下，自主招生的‘自主性’已經(jīng)極大地遭到削弱。”鄧楊認(rèn)為。

　　3實(shí)質(zhì)就是搶生源

　　熊丙奇認(rèn)為，現(xiàn)行的自主招生并不是真正的自主招生。真正的自主招生，學(xué)生擁有選擇主導(dǎo)權(quán)，可以同時(shí)申請(qǐng)多所學(xué)校，并被多所學(xué)校同時(shí)錄取。

　　在熊丙奇看來(lái)，目前的自主招生政策根本不可能給“偏才”、“怪才”進(jìn)入大學(xué)的路徑。自主招生對(duì)試點(diǎn)高校來(lái)說(shuō)，就是“搶生源”的手段，因?yàn)榘凑粘绦颍@得自主招生資格的學(xué)生必須在填報(bào)高考志愿時(shí)，將該校填報(bào)在A志愿(對(duì)于平行志愿)或者第一志愿(對(duì)于傳統(tǒng)志愿)，方可獲得自主招生錄取優(yōu)惠。還有的地方要求獲得自主招生資格并確認(rèn)的學(xué)生，必須填報(bào)該校，否則，將不能在第一輪投檔中，被第一批院校錄取，只能填報(bào)征求平行志愿。

　　很顯然，高校給學(xué)生自主招生資格，就是事先“圈定學(xué)生”。

　　另外，由于每個(gè)學(xué)生最終只能獲得一張大學(xué)錄取通知書(shū)，因此，自主招生并沒(méi)有擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)，學(xué)校還是處于選擇學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)地位。

　　4應(yīng)能獲多校錄取

　　自主招生政策如何改革才能更好地回歸初衷？熊丙奇提出了兩種改革方案，一是基于社會(huì)化聯(lián)考基礎(chǔ)上的高校完全自主招生，獲得自主招生資格的學(xué)生不再參加統(tǒng)一高考、集中錄取。需要注意的是，這種社會(huì)化聯(lián)考，與目前的聯(lián)考完全不同，與學(xué)校沒(méi)有綁定關(guān)系，不是搞結(jié)盟對(duì)抗。同時(shí)，不是與高考科目重復(fù)的學(xué)科考，而是學(xué)業(yè)水平測(cè)試。二是基于統(tǒng)一高考的高校自主招生，將高考作為自主招生的筆試成績(jī)，在高考成績(jī)公布后，學(xué)校自主劃定分?jǐn)?shù)線，學(xué)生自主提出申請(qǐng)，每個(gè)學(xué)生可獲得多張大學(xué)錄取通知書(shū)。

　　華南師范大學(xué)人才測(cè)評(píng)與考試研究所所長(zhǎng)張敏強(qiáng)認(rèn)為，高校的自主招生應(yīng)該立足于自身辦學(xué)改革，“現(xiàn)在中國(guó)的高?；径际峭粋€(gè)面孔，沒(méi)有自己的辦學(xué)特色，怎樣去招特色考生。所以招來(lái)招去還是高考的標(biāo)準(zhǔn)”。

　　5應(yīng)由第三方出題

　　對(duì)于自主招生高校的自主權(quán)大小，有網(wǎng)友評(píng)論認(rèn)為：高校獲得完全招生自主權(quán)之日就是中國(guó)教育完全腐敗之時(shí)。

　　張敏強(qiáng)表示，自主招生不是毫無(wú)條件地放權(quán)給高校，教育部門(mén)應(yīng)該設(shè)立一個(gè)基本的“學(xué)業(yè)能力測(cè)試”門(mén)檻，就像美國(guó)的SAT考試。考試命題評(píng)分應(yīng)由第三方機(jī)構(gòu)來(lái)完成，不能高校自己出題，自己招生。

　　熊丙奇則認(rèn)為，擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)才能有效地避免招生腐敗。“只有權(quán)力過(guò)分集中才容易滋生腐敗，考生有充分選擇權(quán)的環(huán)境自然會(huì)抑制腐敗的生長(zhǎng)。”