在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)持續(xù)、健康、穩(wěn)定的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展與世界融合程度日益提高的大背景下，全面的人才培養(yǎng)問(wèn)題已越來(lái)越受到黨和國(guó)家的重視。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020 年）明確提出了大力發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；在教育部發(fā)布的關(guān)于加快發(fā)展繼續(xù)教育的若干意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）中同時(shí)強(qiáng)調(diào)以加強(qiáng)人力資源能力建設(shè)為核心，大力發(fā)展職業(yè)導(dǎo)向的非學(xué)歷繼續(xù)教育；教育人才發(fā)展規(guī)劃綱要中更是重點(diǎn)提到：非學(xué)歷發(fā)展到 2020 年，學(xué)員規(guī)模將達(dá)到 3.5 億，而學(xué)歷教育僅 3300 萬(wàn)（包括普通高校），其中成人教育占四分之一。

    同時(shí)隨著生源減少與高校擴(kuò)招，生源質(zhì)量下降及招生報(bào)到率下降將成為部分高校和高職院校常態(tài)，高校與高職院校進(jìn)入比拼辦學(xué)規(guī)模與實(shí)力、質(zhì)量與特色的階段，國(guó)家鼓勵(lì)其與行業(yè)、企業(yè)合作辦學(xué)。

    知金教育集團(tuán)總裁袁江認(rèn)為，目前國(guó)家和教育部的政策綱要及全社會(huì)的人才培養(yǎng)問(wèn)題，為非學(xué)歷教育提供了最好的發(fā)展契機(jī)，知金教育作為國(guó)家級(jí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系，有義務(wù)和責(zé)任在非學(xué)歷教育方面承擔(dān)更多的支持和服務(wù)工作， 2012 年，知金教育已經(jīng)在校企融合學(xué)科共建中邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

    校企融合學(xué)科共建 日航空乘服務(wù)培訓(xùn)項(xiàng)目啟動(dòng)先行

    2012 年 8 月，知金教育集團(tuán)與日本航空公司正式簽訂合作協(xié)議，雙方就空乘服務(wù)培訓(xùn)項(xiàng)目達(dá)成合作，共同致力于國(guó)內(nèi)空乘服務(wù)及相關(guān)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)。雙方此次合作將會(huì)把國(guó)際先進(jìn)的航空服務(wù)培新體系、理念、課程等引進(jìn)到國(guó)內(nèi)，為國(guó)內(nèi)具有空乘服務(wù)專業(yè)的高校提供更大的幫助，協(xié)助高校培養(yǎng)符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的空乘服務(wù)專業(yè)人員。

    目前具有空乘專業(yè)的學(xué)校在全國(guó)各地有不計(jì)其數(shù)的國(guó)辦中專（二年）、大專（三年）招收初中以上的學(xué)員，還有著名高校下屬獨(dú)立學(xué)院開(kāi)辦的附帶成人教育學(xué)歷的空乘專業(yè)（三年）以及一些時(shí)間長(zhǎng)短不一的空乘培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和空乘留學(xué)機(jī)構(gòu)（四年）。但是通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如此眾多的空乘教育機(jī)構(gòu)大多使用中國(guó)民航傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教材，真正做到接受?chē)?guó)際規(guī)范教育和接受與國(guó)際接軌的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)相對(duì)較少，大多數(shù)學(xué)校的空乘專業(yè)尤其是國(guó)際空乘專業(yè)，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性地與外國(guó)航空公司聯(lián)合辦學(xué)，也沒(méi)有能夠進(jìn)入外航實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

    本次合作，日航方面將會(huì)為國(guó)內(nèi)學(xué)院提供國(guó)際先進(jìn)的空乘及相關(guān)專業(yè)的課程體系及教材；派遣經(jīng)驗(yàn)豐富的授課教師；并負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)的籌劃及學(xué)員的實(shí)習(xí)；對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)員將會(huì)直接提供進(jìn)入日航的就業(yè)機(jī)會(huì)。知金教育與日航將攜手利用各自優(yōu)勢(shì)共同打造一流的國(guó)際空乘教育，為國(guó)內(nèi)航空業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出高端專業(yè)的航空人才。

    優(yōu)勢(shì)資源整合 創(chuàng)新非學(xué)歷教育服務(wù)模式

    近些年來(lái)，知金教育作為國(guó)家級(jí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系，在立足核心業(yè)務(wù)遠(yuǎn)程學(xué)歷教育的同時(shí)積極探索非學(xué)歷教育，通過(guò)社會(huì)資源、教育資源和技術(shù)資源的三方整合，并以學(xué)生需求為導(dǎo)向，倡導(dǎo)知識(shí)能力并重，理論實(shí)踐結(jié)合，創(chuàng)新非學(xué)歷教育服務(wù)模式。

    2012 年 4 月，知金教育聯(lián)合北京理工大學(xué)，開(kāi)展了“挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽特訓(xùn)”和“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)高端培訓(xùn)”合作。將“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)高端培訓(xùn)” 課程引入本科生通識(shí)教育選修課體系，以此全面提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力，幫助大學(xué)生建立積極向上的價(jià)值體系，通過(guò)知識(shí)能力的學(xué)習(xí)有效應(yīng)對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)。這一模式與教育部 8 月 1 日下發(fā)的針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練的精神高度吻合。 2012 年 7 月，知金教育引入人力資源和社會(huì)保障部所屬 CETTIC 優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目資源，為學(xué)員提供就業(yè)指導(dǎo)課程，強(qiáng)化學(xué)員能力培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

    在今年 8 月初舉辦的 2012 中國(guó)學(xué)習(xí)與發(fā)展大會(huì)上，知金教育還提出了要把教育資源、技術(shù)資源、社會(huì)資源進(jìn)行合理配置與科學(xué)融合，作為公共服務(wù)體系將充分利用和挖掘高校學(xué)科優(yōu)勢(shì)、師資和課程資源優(yōu)勢(shì)，基于相同學(xué)科、相近專業(yè)進(jìn)行資源整合，針對(duì)對(duì)口行業(yè)，搭建遠(yuǎn)程教育的校企合作聯(lián)盟。通過(guò)將更多的企業(yè)和更多的高校進(jìn)行網(wǎng)聚，把高校的優(yōu)質(zhì)資源整合到企業(yè)中傳遞、實(shí)踐、應(yīng)用；把企業(yè)、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的需求和成熟技能、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐積累傳輸給高校，形成教學(xué)與實(shí)踐的互通。在會(huì)上，知金教育與國(guó)內(nèi)十幾家知名高校網(wǎng)院共同探討了非學(xué)歷教育的未來(lái)發(fā)展，各高校代表均積極表示，愿意分享出高校的優(yōu)質(zhì)教育資源，由公共服務(wù)體系主導(dǎo)，聯(lián)合企業(yè)的技術(shù)資源，共同服務(wù)于社會(huì)。