溫家寶總理在政府工作報(bào)告中,要求“高等教育要提高教育質(zhì)量和創(chuàng)新能力”。這是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高等院校提出的現(xiàn)實(shí)要求,是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)高校在人才培養(yǎng)和科技進(jìn)步方面所賦予的重要使命。南開(kāi)大學(xué)在去年年底出臺(tái)了《南開(kāi)大學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施綱要》,以“爭(zhēng)創(chuàng)世界一流大學(xué)”為目標(biāo),從提高人才培養(yǎng)質(zhì)量入手,探索高等教育改革創(chuàng)新的路徑。近日,本報(bào)記者采訪了南開(kāi)大學(xué)校長(zhǎng)龔克代表。

　　記者:眼下,我國(guó)許多高校都把建設(shè)世界知名高水平大學(xué)作為努力目標(biāo),那么,我們與世界一流大學(xué)的差距表現(xiàn)在哪些方面,應(yīng)該如何迎頭趕上?

　　龔克:我們跟世界一流大學(xué)的差距是多方面的,不能簡(jiǎn)單地用量化數(shù)字來(lái)表達(dá)。并不是說(shuō)哈佛大學(xué)每年SCI引用的文章有4000篇,我們有2000篇,我們就差2000篇;它有30個(gè)科學(xué)家獲得諾貝爾獎(jiǎng),而我們一個(gè)沒(méi)有,就表明我們就差了30個(gè)頂級(jí)科學(xué)家。我們與世界一流大學(xué)的差距是整體性的,包括教學(xué)水平、科研實(shí)力、創(chuàng)新能力等多個(gè)方面。我們觀察世界上大學(xué)的發(fā)展歷史,注意到曾經(jīng)有過(guò)幾個(gè)重要的階段:英國(guó)大學(xué)對(duì)意大利大學(xué)的超越、德國(guó)大學(xué)對(duì)英國(guó)大學(xué)的超越、美國(guó)大學(xué)對(duì)德國(guó)大學(xué)的超越。應(yīng)該看到,這種超越都不是量化追趕的過(guò)程,意大利大學(xué)的興盛源于文藝復(fù)興,英國(guó)大學(xué)從引入現(xiàn)代技術(shù)開(kāi)始后來(lái)居上,德國(guó)大學(xué)通過(guò)將教學(xué)與科研結(jié)合起來(lái)獲得了進(jìn)步的力量,美國(guó)大學(xué)則抓住為社會(huì)發(fā)展服務(wù)這一主題,得到持續(xù)發(fā)展。因此,我國(guó)大學(xué)要躋身世界一流大學(xué)的行列,必須抓住社會(huì)轉(zhuǎn)型的機(jī)遇,通過(guò)改革,探索出適合于自身發(fā)展的道路。

　　我認(rèn)為,目前世界正處于從工業(yè)化社會(huì)向后工業(yè)化社會(huì)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期,我國(guó)也正在加快發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型,在這樣的時(shí)代背景下,高校要更加重視“人的發(fā)展”,這也應(yīng)成為高等教育改革的著力點(diǎn)。

　　記者:重視“人的發(fā)展”是否意味著對(duì)于素質(zhì)教育的回歸?

　　龔克:過(guò)去我們多次提出抓素質(zhì)教育,在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下都有其局限性。比如我們?cè)?0年前剛開(kāi)始強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育時(shí),實(shí)際上是針對(duì)當(dāng)時(shí)“應(yīng)試教育”的弊端,重點(diǎn)在減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。如今我們?cè)俅翁岢鏊刭|(zhì)教育,應(yīng)該是回歸到教育的本源,是著眼于“人的全面發(fā)展”,這應(yīng)該是教育思想、教育實(shí)踐的一個(gè)重要提升。

　　南開(kāi)大學(xué)的素質(zhì)教育充分體現(xiàn)出了“南開(kāi)特色”,即“公能素質(zhì)”。南開(kāi)的校訓(xùn)是“允公允能,日新月異”,它所表達(dá)的教育思想十分豐富,與素質(zhì)教育的內(nèi)涵是統(tǒng)一的。南開(kāi)老校長(zhǎng)張伯苓先生講,“公”就是最高的德,我們把“公”放在前面就是以德為先;而“能”則包括基礎(chǔ)能力、專(zhuān)業(yè)能力、發(fā)展能力等等?！赌祥_(kāi)大學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施綱要》把“公”和“能”細(xì)化為對(duì)南開(kāi)大學(xué)學(xué)生工作的具體要求,并形成一個(gè)全面、穩(wěn)定的評(píng)價(jià)體系。

　　我們今年要全面推行《南開(kāi)大學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施綱要》,還會(huì)進(jìn)行相關(guān)的配套改革,比如改進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)體系,這是很重要的帶有導(dǎo)向性的改革?，F(xiàn)在雖然大家都在說(shuō):要德智體美全面發(fā)展。但實(shí)際上對(duì)學(xué)生的考核主要還是著眼于對(duì)知識(shí)的掌握程度。這樣的評(píng)價(jià)體系是不利于學(xué)生的全面發(fā)展的。

　　記者:素質(zhì)教育是一項(xiàng)綜合性工程,“人的發(fā)展”也不僅僅是“學(xué)生的發(fā)展”。

　　龔克:確實(shí)如此。創(chuàng)建世界一流的大學(xué),首先要建設(shè)一支高水平的教師隊(duì)伍。對(duì)于南開(kāi)而言,沒(méi)有“允公允能”的教師,就培養(yǎng)不出“允公允能”的學(xué)生,所以說(shuō)素質(zhì)教育首先是對(duì)教師的素質(zhì)教育。我們要求教師也要德智體美全面發(fā)展,也要進(jìn)行全面科學(xué)的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在我們對(duì)教師的評(píng)價(jià)還比較偏重科研成果、偏重?cái)?shù)量。怎樣平衡教學(xué)和科研,引導(dǎo)教師潛心教書(shū)育人,這是我們近期要討論和研究的重要問(wèn)題。最近我們?cè)谝恍┙處煛⒏刹恐姓髑罅艘庖?jiàn)和建議,決定成立“南開(kāi)大學(xué)教師發(fā)展中心”,讓每一位教師都能在這里接受師德教育、學(xué)風(fēng)教育,學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教育理論、教育思想、教育方法,提高科研能力和國(guó)際交流能力等。

　　總之,我們就是要通過(guò)深化改革,找到一個(gè)提升教育質(zhì)量與創(chuàng)新能力的突破口,探索出一條創(chuàng)建世界一流大學(xué)的路徑。（本報(bào)記者 陳建強(qiáng)）

　　作者：陳建強(qiáng) (來(lái)源：光明日?qǐng)?bào))